一招一式顯章法 唱練做打見真功——記隨州市第一期中小學新入職教師教學觀摩活動

云起風生

       隨州論壇訊 為了促進新入職教師盡快掌握課堂教學技能技巧，切實發(fā)揮青年名師在教學方面的傳、幫、帶作用，隨州市教學研究室舉辦了第一期（語文、數(shù)學、英語）全市中小學新入職教師教學觀摩活動，初中教學觀摩活動于10月22－23日在隨州市季梁學校舉行。



      洪山鎮(zhèn)中心學校組織新入職教師陳靜、劉玲、龔曉旭、吳霜、張喻、涂嬌等參加22日的培訓。秋雨綿綿，也擋不住大家學習的熱情。一大早，我們便出發(fā)了。
　   10月22日上午，首場進行語文學科教學觀摩活動，市教學研究室語文教研員雷少杰主任對參加學習的語文教師提出要求。他指出因為課程改革由高中開始，自上而下，所以初中教師應該學習高中課標，所有新入職教師應做到心中有課標，充分研讀高考大綱、近三年高考試卷、中考說明，準確把握教學重難點。從全面培養(yǎng)人的角度出發(fā)，學生德智體美勞全面發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。
      他強調(diào)語文教學應重視聽、說、讀、寫能力：一、培養(yǎng)學生敢說會說的能力。通過演講比賽、即席演講、口頭作文等形式，培養(yǎng)學生即席演講的能力，進而培養(yǎng)終身受用的語文素養(yǎng)與能力。二、發(fā)揮教師示范引領作用，注重閱讀習慣與能力的訓練培養(yǎng)。通過教師讀好書，向?qū)W生推薦好書等方式，激發(fā)學生的閱讀興趣。三、認真學習教育局下發(fā)的《關于進一步加強書法教育的意見》，參與到群眾性書法教育活動中去。

       第一堂課由廣水實驗初級中學聶清老師主講。她一身西裝，一條彩色圍巾，給人呈現(xiàn)出一種剛柔并濟的印象。她所主講的課題是統(tǒng)編版語文七年級上冊課文《植樹的牧羊人》。

       在整體把握上，聶老師指導學生圈點勾畫表示時間的句子，讓學生迅速理解故事梗概，抓住文章的主要內(nèi)容。

      通過點生朗讀——指導朗讀——學生齊讀等形式多樣的朗讀環(huán)節(jié)，讓同學們讀出沙漠的變化，體會牧羊人心靈的偉大。

      有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，學生暢所欲言：他是一個很認真的人。他是一個有毅力的人，堅持不懈，無私奉獻的人。他是一個孤獨而幸福的人，面對挫折，他沒有選擇消沉，而是選擇造福后人。
      教師沒有囿于課文，而是將視線拓展到現(xiàn)實生活，引導同學們發(fā)現(xiàn)身邊的大愛：雷鋒、默默無聞無私奉獻的支教老師、扎根大地的人民科學家鐘揚等，他們在各自的崗位上，彰顯著對人間的大愛。教師朗誦自寫一首小詩，充分體現(xiàn)了主講教師的人文情懷。

　  《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文名篇，通過隨州市外國語學校的張曉晶老師的演繹，我們走進了趣味紛呈的百草園，走進了天真淘氣的小魯迅充滿樂趣的童年生活，走進了不一樣的語文世界。

      整堂課張老師抓住“泥墻根一帶的自然風景”、“ 長媽媽的鬼故事”以及“雪地捕鳥”三大樂趣，以朗讀鑒賞者的方式來品詞賞句，上出了濃濃的語文味。

      自由朗讀環(huán)節(jié)，通過提示學生注意重音、語速、感情等朗讀技巧，重現(xiàn)當時的情景。并選擇自己喜歡的一句話，分享朗讀感受。

      這位小男生感情很充沛，在老師的提示下，通過加語氣詞，帶入自己的感情，迅速進入情境，給大家演繹了一個童心未泯的小魯迅的形象。
    “白天的百草園生活是無憂無慮、自由自在、充滿驚喜的，小魯迅是快樂活潑、淘氣而又天真可愛的。現(xiàn)在到了晚上，長媽媽要給我們講鬼故事了?！苯處熢幃惖穆曇?，把大家?guī)У搅艘雇砩衩氐陌俨輬@。聽到這里，在座老師們仿佛也身臨其境，置身神秘的百草園，這就是聲音的魔力。

      賞讀長媽媽講故事環(huán)節(jié)，由兩位男生即興表演，加入補白進行朗讀。這兩位小演員，十分投入地表演，將小魯迅好奇又害怕的心理演繹得淋漓盡致。
　   僅僅生生互動，似乎還不夠過癮。張老師又別出心裁，將它改成一幕小小的課堂舞臺劇。通過給課本劇加入動作，師生互換角色的設計，再一次激發(fā)了同學們情境朗讀的興趣，將課堂氣氛推向高潮。
      環(huán)節(jié)的設計充滿驚奇與冒險，與故事的風格相契合，帶大家進入了一場充滿新奇與冒險，驚悚與樂趣的百草園探秘之旅。這體現(xiàn)了教師在朗讀指導上的創(chuàng)造力與用心。

    “時光荏苒，轉(zhuǎn)眼到了冬天……”同學們在老師的帶領下，一起進入冬天的百草園，探尋雪地捕鳥的樂趣。

      看圖復述捕鳥情節(jié)，這看似游戲的環(huán)節(jié)，其實在潛移默化中，讓學生掌握了捕鳥的動作。

     表演情節(jié)的加入，將這一系列的動作呈現(xiàn)出來，更有畫面感，增加了課堂的趣味性，也使同學們能更身臨其境地感受到使用動詞的妙處。
　  通過引導同學們對自己喜歡的小游戲進行描述，進一步鞏固了動詞的運用，并鍛煉了學生即席演講的能力。尤其是對學生描述下象棋過程的指導，更見教師隨機應變的能力。學生描述了鋪棋盤、擺棋子等前期的準備工作，教師相機引導學生描述下棋的細節(jié)：“你怎么抓起棋子的？”學生很快領悟：“我一會兒摸這個棋子，一會兒摸那個?！痹谝粏栆淮鹬g，學生對細節(jié)的把握能力得到了提升。

      同學們都意猶未盡，而老師似乎并不止步于此。通過教師示范自己的小片段——跳皮筋，進一步強化學生對運用動詞描寫這一技法的把握。



      講完課后，兩位老師分別就自己的教學設計進行經(jīng)驗分享。聶老師通過查找多媒體資源、閱讀繪本資料等方式，全方位深入地研讀文本，讀出了主人翁的理性光輝和人格力量。并站在教材的角度，從本單元課文的定位出發(fā)，分析教材承擔教學任務，進行梯度的問題設置，讓學生由沙漠變化的具體感知過渡到對人物形象理解，從而降低教學難度。

      張老師立足文本特點，上出語文味兒。
      她闡述了自己的設計理念：一、立足語言的豐富性，探究耐人尋味的語言如何走進學生心窩。語文課以品味語言為核心，讀是線索，品是亮點，美是靈魂。二、根據(jù)文本類型，確立自己的教學目的。根據(jù)文學作品類型不同，抓住情節(jié)沖突、表現(xiàn)手法、語言賞析等一個方面深入展開 ，教學方式由文本類型決定。本篇課文屬于散文，記童年生活，則重在移情。語言形象生動、有感染力，則應重在語言品味和感悟的過程，遵循朗讀鑒賞者本位。三、充分考慮學生特點。順應七年級學生的童心童趣，用兒童喜歡的方式來教。三處朗讀，每一處朗讀有訓練的側重點：1、讀出感情，讀出你的泥墻根，2、補白式朗讀，滿足學生愛冒險刺激的童心，3、模擬場景、看圖說話，鞏固動詞運用，鍛煉學生聽說讀寫演的能力。
      從張老師的評課可以看出，她是一位既有情懷，又有扎實功底的教師。每一步別具匠心的設計后都有堅實的理論作支撐，實在是一招一式顯章法，唱練做打見真功。

      最后由市教研室語文教研員雷少杰主任作總結講話。他要求作為新入職教師，要寫好字，說好話，做好人，育好人。立德樹人，教書育人，比語文知識更重要。接著，他對兩位老師作了評價，聶老師從準確把握和解讀文本出發(fā)，張老師從語文課堂語文味兒出發(fā)，各有千秋。同時，他建議新入職教師多學習，多研究，并對他們在備課方面提出建議：
      一、一定要注意備課簡單，教學目標單一明確，教學過程簡單可操控，學生課堂參與度高，表達更有空間。做到一課一得，每堂課學有所獲，教學任務可以如期如意完成。語文素養(yǎng)包羅萬象，目標太多則無效，能夠看得見學生思維的來龍去脈，這樣的課堂才有效。
      二、把課堂還給學生。小組合作，師生討論，讓學生有充分的時間去思考去尋找，讓學生自己說出的不能包辦代替。要使學生做到表達思路清晰，簡明連貫得體，必須把課堂還給他們，這樣他們的語文素養(yǎng)才能不斷提高。只有經(jīng)過嚴格反復訓練，才能達到課程標準的目標。
      學高為師，身正為范。 所有目標的達成，都需要教師示范、引領。教師會說話，會寫文章，加強自身文化道德修養(yǎng)，能對學生起到示范引領作用，對健全人格培養(yǎng)也有重要的意義。聽了這兩節(jié)課，我們收益頗多。對新入職教師教學來說，不僅對我們提高技能有所裨益，而且對提高教師信念感，增強責任感也有莫大的幫助。（來源：季梁學校）