心為火種生生不息——記隨縣洪山鎮(zhèn)雙河學校抗“疫”期間閱讀活動紀實

云起風生

黃娟

閱讀者不是孤島
我們在知識與思想中相遇
應對世間痛苦與險惡
縱然相距千里
依然 相信
一切艱難 終將過去

      朱永新教授說：“學校教育最關鍵的一點，是讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣、興趣和能力?！彪p河學校的每一位教育者也是這樣想的，并一直在努力著。

閱讀是一座隨身攜帶的避難所
                             ——[英]毛姆

      居家隔離中，讀書正當時。2020的開年，新冠病毒的肆虐讓整個社會生活猶如按下了“暫停鍵”。于我們教師而言，這次“暫?！睙o非是停下以往匆忙的常態(tài)教學的腳步，來冷靜思索如何正確應對突發(fā)事件下以及未來的教育，是方向的重新校準，力量的再次積蓄，讓每一為教育人在“空白時間”與“深度思考”中重新改善我們的教育生態(tài)。雙河教育人敏銳地感覺到這是抓親子閱讀、整本書閱讀的大好時機。因此，將閱讀納入了這次“停課不停學”的教學之中。

      雙河學校是湖北省圖書館“相約鄉(xiāng)讀”閱讀季活動的五所試點學校之一，也是新教育螢火蟲隨縣分站的試點學校之一。在雙河學校校園里到處彌漫著書香的味道，高大上的圖書室，教室墻外抽取式書欄，讓每一個雙河學子都愛上了閱讀。

給“閱讀”一處空間
      “有一種夢想叫做遠方，有一種治愈叫做最美閱讀空間”。
      在假期，雙河學校也不忘指導孩子閱讀。寒假伊始，雙河學校就積極響應縣教育局號召，在新教育工作室沈春艷老師的帶領下，迅速召集部分愛閱讀的孩子加入“新教育螢火蟲隨縣分站”，不到一周時間，得到了一些學生和家長的好評。


（雙河學校學生積極加入“新教育螢火蟲隨縣分站”）
      隨后，雙河學校迅速“一部分人先動起來，以點帶面，逐步推廣”， 成立“螢火蟲親子共讀營雙河學校分站”，制作了以《親子共讀，為愛相約——雙河學校親子共讀營招募》為題的美篇，全校進行推廣，不到兩天的時間，共招募了四百多名愛閱讀的孩子，組建了以“親子共讀，為愛相約，誦讀經典，濡養(yǎng)心靈”為主題的親子共讀營，帶動了全校學生閱讀。
     （學校以美篇形式在全校招募愛閱讀的孩子一起閱讀）
      沒有書籍，學校教務處通過電子設備推送一些指定閱讀書目和電子書籍發(fā)送給學生，每天在閱讀群推送閱讀內容。
     （每個年級指定共讀書目）





     （每天在閱讀群為學生推送閱讀內容）
給“閱讀”一段時間
      晨誦：為每一天注入生命源泉；午讀：喚醒生命的美好與神奇；暮?。涸诨匚吨邪踩蝗胨?。在雙河學校，晨誦、午讀、暮省都成為了一道道迷人的風景線，每天的閱讀時間，孩子們全神貫注地沉浸在書籍的世界里，老師們都不忍打擾。如今，停課不停學，雙河學校仍然堅持給孩子閱讀，制定了科學的學習時間表，將閱讀納入每天的在線學習當中，并要求語文老師在線指導，讓孩子們在家也能像在學校一樣嚴格要求自己，營造一個良好的閱讀氛圍。
給“閱讀”一個舞臺
      為了能激發(fā)孩子背詩詞、讀經典的欲望，達到“多角度刺激孩子多讀書、讀好書”的目的。每天閱讀時間，孩子們都爭先恐后地在“螢火蟲雙河學校分站”展示自己，低年級的孩子《三字經》《弟子規(guī)》《千字文》已朗朗上口，高年級孩子各種經典詩詞已是不在話下。



     （孩子們寫的閱讀感悟）
給“閱讀”一份動力
      學校在發(fā)起招募令時，就制定了詳細的方案，學生們在閱讀群打卡時，各班級語文老師做好打卡記載，并適時做好鼓勵指導，對于假期能堅持閱讀的孩子，我們將授予不同的榮譽稱號，開學后學校將對他們進行獎勵，并邀請他們做閱讀分享。
     （各班級語文老師在閱讀群給孩子們指導閱讀并鼓勵）
      “悅讀越親密”，在這段居家避疫時間，重拾親子時光，是“暫停鍵”為幸福留下的空間。不少家長反映和孩子們一起閱讀，不僅可以共同汲取知識，共同進步，還增進了和孩子的感情，他們共同收獲了讀書帶來的歡笑與共鳴。




（來自家長的反饋）

      疫情蔓延不隔離教育的溫度，延時開學不阻斷成長的腳步。 閱讀，沒有什么立竿見影的效果的，它是漸進性的，是聚沙成塔，積水成淵。腹有詩書氣自華，讓閱讀使我們農村娃兒流露出不遜于城里孩子的氣質，讓閱讀浸潤孩子心靈。我們相信，經歷這場風雨洗禮，孩子們一定能在春風中新枝搖曳、茁壯成長。


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