“立足課堂促發(fā)展 合作學(xué)習(xí)共成長”三校聯(lián)盟“合作學(xué)習(xí)”交流研討會在兩水學(xué)校成功舉行

云起風(fēng)生

    隨州論壇訊 （通訊員馬鵬）為進一步落實“強班子、名教師、好學(xué)生”三大工程建設(shè)，促進學(xué)校三大工程卓有成效開展，激發(fā)教師專業(yè)成長動力，2020年11月12號，曾都區(qū)實驗小學(xué)、白云湖學(xué)校和曾都區(qū)兩水學(xué)校三校聯(lián)盟“合作學(xué)習(xí)”第三期專題培訓(xùn)在曾都區(qū)兩水學(xué)校如期開展。全國知名校長、合作學(xué)習(xí)研究和推廣專家鄭杰校長以及全國合作學(xué)習(xí)專家、武漢紅領(lǐng)巾小學(xué)周彩華校長蒞臨指導(dǎo)。

鄭杰校長，開課啦！

    鄭杰校長提出，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主要環(huán)節(jié)便是“輸入—加工—輸出”，在這三個環(huán)節(jié)中有關(guān)合作學(xué)習(xí)便有“必須—應(yīng)該—可以”三種主要情景模式。在加工階段我們必須使用合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生先進行獨立思考，續(xù)而進行交流討論環(huán)節(jié)進行有聲思考，這便于學(xué)生更加深刻地理解新信息；在輸出環(huán)節(jié)，小組成員在落實表現(xiàn)性任務(wù)時，應(yīng)該使用合作學(xué)習(xí)，這樣可以實現(xiàn)更高層次的表達；在輸出環(huán)節(jié)小組開展互評或者組間互評時，可以采用合作學(xué)習(xí)，這樣便于培養(yǎng)學(xué)生的評價反饋能力。



    畢竟合作學(xué)習(xí)是個技術(shù)活。在前兩期的理念和理論學(xué)習(xí)之后，12號上午學(xué)習(xí)的主題是“合作學(xué)習(xí)中的兩人合作”。在學(xué)習(xí)過程中，我們教師通過兩人組合作，共學(xué)合作學(xué)習(xí)的常見問題。通過學(xué)習(xí)，我們明確認識到什么時候必須使用合作學(xué)習(xí)，什么時候應(yīng)該使用合作學(xué)習(xí)以及什么時候我們可以使用合作學(xué)習(xí)。

兩人組合作學(xué)習(xí)

兩人組合作學(xué)習(xí)
    鄭杰校長的講座內(nèi)容深入淺出，他用詼諧幽默的語言、生動鮮活的闡述了合作學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵和操作要領(lǐng)，為老師們帶來了新思想、新方法、新理念，為深化教學(xué)改革、進一步推動課堂改革指明了方向。

    12日下午，三校聯(lián)盟的種子教師在我校深入課堂，一起聆聽了朱嬌嬌老師的課例《平行與垂直》和游艷青老師的課例《圍繞中心意思去表達》，共同探討合作學(xué)習(xí)的實踐方法。





    周彩華校長在聆聽了我校兩位教師的課例之后，提出建議：合作目標(biāo)跟學(xué)科目標(biāo)同樣重要，我們在設(shè)定合作目標(biāo)時一定要是可檢測的，可觀察的；教師在小組之間與小組互動時，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時還要關(guān)注學(xué)生的合作技能是否存在不足，這樣便可及時針對不足確定下節(jié)課的合作目標(biāo)，同時也要關(guān)注合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，及時給予表揚。

    13日，我校8位種子教師前往白云湖學(xué)校和實驗小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。通過本次學(xué)習(xí)，我校合作學(xué)習(xí)種子教師對于后期教學(xué)工作開展有了更加明確的方向。

    學(xué)無止境，課程改革路漫漫，但是有了鄭杰校長、周彩華校長以及各位學(xué)者大咖的引領(lǐng)，有還有這么多志同道合的伙伴們之間的互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相幫助，相信合作學(xué)習(xí)一定能夠在“三校聯(lián)盟”中結(jié)出豐碩的果實，培養(yǎng)出一批批更加優(yōu)秀的“名教師 好學(xué)生”。

朱嬌嬌

合作學(xué)習(xí)我們在路上
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